L'Education Nationale au quotidien

Deux témoignages sur Veille-éducation qui rappelleront de bons souvenirs à tous les collègues :

• celui d'un professeur en conseil de classe : un élève a été absent plus de la moitié du temps et obtient ainsi une moyenne de 2 sur 20 :

"Au 1er abord, nous pourrions nous dire que nous allons proposer le redoublement à cet élève. Mais c'est tout le contraire. Car cet élève a déjà redoublé, et comme l'éducation nationale le dit si bien : "Il a le bénéfice de l'âge." [...] Et puis, à quoi bon faire redoubler un élève absentéiste [...] Conclusion, l'élève passera quoi qu'il se passe au trimestre suivant dans la classe supérieure."

• celui d'un autre professeur en formation en IUFM : l'un des professeurs s'acharne à démontrer que le rôle de l'école n'est plus d'instruire :
  • Avoir les loubards en cours, c'est intéressant
  • Les élèves subissent la violence de l'institution, les pauvres, faut se mettre à leur place
  • l'école est là pour garder les élèves; pas pour transmettre des connaissances
  • il faut absolument trouver le moyen de garder les élèves (c'est fou ce qu'ils peuvent se barrer les élèves depuis que l'école est devenue un lieu de vie)
  • l'évaluation, c'est pas beau
    Après, je ne sais pas; j'ai sorti mon journal..."

Education aux médias : une initiative à double tranchant

Un rapport des deux inspections générales de l'Education nationale préconise qu'un temps et/ou un espace bien identifié pour cet enseignement soit réservé, "au moins pendant les années de collège".

Selon ce rapport, il est important de "réaffirmer au plus haut niveau les principes généraux, les enjeux et les objectifs" de cette éducation, de construire "un référentiel de compétences permettant une progressivité de l'école au lycée et une évaluation à l'intérieur des disciplines". ( Vous savourerez au passage le sabir de nos pédagogistes préférés !). Le rapport suggère que dans chaque établissement et dans chaque académie soit désigné "un référent de l'éducation aux médias".

Par ailleurs, et c'est ici que cela se gâte, "l'acquisition, la distribution de journaux, de magazines d'information, et l'usage pédagogique de différents supports en nombre suffisant" doivent être facilités. Les rapporteurs estiment enfin que, "pour protéger les enfants d'un déferlement incontrôlé d'informations et d'images", il faut "former le plus tôt possible les esprits à une utilisation éclairée et responsable de ces supports d'information et de communication".

Les Hussards Noirs sont d'accord sur le principe d'une éducation aux médias. Nous tentons humblement d'y contribuer dans ce bloc-note, en dénonçant une certaine propagande bien pensante. Le problème est ici de savoir ce que notre sainte mère l'Education Nationale entend par "une utilisation éclairée et responsable". On a tout lieu de s'inquiéter lorsqu'on connaît les idées fumeuses qui gangrènent une bonne part de la communauté enseignante. Certains d'entre nous ont déjà pu découvrir en collège le Canard Enchainé ou Charlie Hebdo sur les présentoirs des CDI ...

Anne-Lorraine oubliée...

 

C'est le constat que fait Ivan Rioufol dans son bloc-note aujourd'hui :

"En recevant, mercredi, les familles des victimes de Villiers-le-Bel et en leur annonçant l’ouverture d’une information judiciaire, Nicolas Sarkozy a choisi de faire d’un accident de la circulation, causé semble-t-il par l’imprudence des deux jeunes gens, une affaire d’État. Cette décision en dit long sur le désarroi du pouvoir face aux cités et à leur force d’intimidation. D’autant que le gouvernement a manifesté, tout au long de la semaine, une indifférence apparente devant le meurtre d’Anne-Lorraine, tuée dimanche à coups de couteau par un violeur récidiviste dans le RER D, alors qu’elle rejoignait sa famille à Orry-la-Ville pour se rendre à la messe. Hier, les parents de la brillante étudiante ont heureusement été reçus par le chef de l’État."

Il est vrai que les médias ne font pas grand cas de ce sinistre crime. La famille et les amis n'ont pas tiré sur la police. Pas même une petite voiture brûlée... Aucun intérêt pour la "médiacratie" !

Défendons le repos dominical !

 

Hier soir, Nicolas Sarkozy a annoncé quelques mesures pour relancer le pouvoir d'achat, parmi lesquelles la possibilité de travailler le dimanche.

Extrait : "que les salariés qui veulent travailler le dimanche puissent le faire sur la base d'un accord, le volontariat, qu'ils soient payés le double".

Ce jour est pourtant indispensable car consacré à la vie familiale, associative, culturelle. "Si les enfants et leurs parents ne prennent pas leur jour de repos en même temps, comment organiser une vie de famille digne de ce nom ?", s'insurgeait, il y a peu Joseph Thouvenel, secrétaire général adjoint de la CFTC.

Quelques informations supplémentaires sur l'importance du repos dominical, ainsi qu'une pétition en ligne pour sauver le dimanche.

Les parents d'Anne-Lorraine seront reçus à l'Elysée

Nicolas Sarkozy devrait recevoir aujourd'hui à l'Elysée les parents d'Anne-Lorraine vers 12 h. Espérons que les médias se feront l'écho de cette rencontre !

Nous vous rappelons que la messe d'enterrement d'Anne-Lorraine aura lieu le samedi 1er décembre à 14h00 en la cathédrale de Senlis.

Cathophobie ou mauvaise plaisanterie ?

Des dégradations d'objets religieux accompagnées d'inscriptions blasphématoires ont été découvertes dans les locaux d'une école privée catholique de Cannes. Des photos du pape ont été "bombées" à la peinture, des croix ont été abîmées et des inscriptions insultant la religion ont été portées sur les murs, a précisé à l'AFP Marie-Georges Fajon, la directrice de l'établissement. Du matériel scolaire a également été dégradé. Les enquêteurs de la police de Cannes privilégient l'hypothèse d'une "mauvaise plaisanterie", sans caractère idéologique !!! 

Dans le cas d'une attaque contre une école juive ou musulmane, tous les petits marquis poudrés de la bienpensance condamneraient avec la plus grande fermeté ces actes barbares. Où sont passées nos bonnes âmes, si promptes à dénoncer l'intolérance ???

 

Darcos s'exprime sur le pouvoir d'achat des enseignants

Le ministre de l'Education Nationale Xavier Darcos a présenté hier devant les députés le budget 2008 de l'enseignement scolaire. Il s'est exprimé sur plusieurs sujets, en particulier celui du pouvoir d'achat des enseignants. "Les exonérations fiscales et sociales vont augmenter la rémunération nette des heures supplémentaires de 25% à 35% selon les cas" a-t-il ainsi précisé. En tout, les professeurs certifiés devraient pouvoir bénéficier de 600 euros supplémentaires de pouvoir d'achat. Le ministre a décrit le processus de la façon suivante : "un professeur certifié qui effectue deux heures supplémentaires gagne à ce titre 2 000 euros chaque année. Avec les exonérations sociales, il bénéficiera de 300 euros de plus, sans compter les 300 euros de pouvoir d'achat supplémentaire grâce aux mécanismes de défiscalisation". (Source AEF)

Encore faut-il pouvoir effectuer des heures supplémentaires ! Tous les enseignants n'ont pas la chance de pouvoir travailler plus pour gagner plus. Entre 1981 et 2004, les professeurs de collèges et lycées, ainsi que les universitaires avaient perdu en moyenne 20% de leur pouvoir d'achat. Il s'agit des résultats d'une étude publiée en janvier par trois économistes : Robert Gary-Bobo (Paris-I), Touria Jaaidane (Lille-I) et Btissam Bouzidi, doctorante.

En guise de rappel, un article à relire ICI sur le pouvoir d'achat des profs.

Je suis enseignant de collège et je ne lirai pas la lettre de Guy Môquet à mes élèves.

Par Michel Ségal, Professeur de collège en ZEP.

Publié dans le Figaro

Je ne leur lirai pas parce qu'ils seraient bien incapables d'en comprendre le sens profond, et même d'en comprendre les mots qui la composent ; parce que notre école demande aux enfants de réinventer eux-mêmes les règles d'écriture ou de syntaxe. Je ne la lirai pas parce que depuis une trentaine d'années, l'école leur apprend le mépris du patrimoine et la méfiance du passé. Je ne la lirai pas parce que cette lettre me fait honte, honte de la maturité d'un adolescent il y a plus de soixante ans face à l'infantilisation construite par notre école de ceux du même âge aujourd'hui. Je ne la lirai pas parce que nos enfants ignorent les événements auxquels elle se réfère ; parce que notre école préfère par exemple demander à des enfants d'analyser des « documents » plutôt que de leur enseigner des dates et des événements. Je ne la lirai pas parce qu'il y a longtemps que l'école refuse de transmettre aucun modèle ; parce que notre école n'envisage plus les textes d'auteurs comme des exemples mais comme des thèmes d'entraînement à la critique. Je ne la lirai pas tout simplement parce que notre école a délibérément détruit l'autorité qui pourrait permettre une lecture et une écoute attentives.

Je ne la lirai pas parce que, même âgés de 16 ans, mes élèves ne sont que de petits enfants bien incapables d'appréhender son contenu et resteront sans doute ainsi toute leur vie : ainsi en a décidé notre école. Peut-être ne me croyez-vous pas car l'école que connaissent vos enfants ne ressemble en rien à celle que j'évoque ? En effet, j'ai peut-être oublié de vous préciser l'essentiel : je travaille dans une ZEP, c'est-à-dire là où peuvent être appliquées à la lettre et sans risque de plainte toutes les directives ministérielles, là où se préfigurent l'horreur et la misère du monde construit par notre école.

Non, Monsieur le Président, je ne lirai pas la lettre de Guy Môquet tant que n'auront pas été engagées les réformes structurelles du ministère de l'Éducation nationale qui mettront fin à la démence toute puissante des instances coupables des mesures les plus destructrices de tout espoir de justice sociale, tant que n'auront pas été engagées les réformes pour que l'école cesse de conforter les enfants dans leur nature d'enfants, pour que l'école accepte enfin de remplir sa seule mission : instruire.

La "perfide Albion" à l'assaut des Hussards Noirs ?

Nos fidèles lecteurs ont sans doute remarqué que les noms de certaines rubriques de notre blog sont rédigées en anglais. Ainsi, c'est à notre grande stupéfaction que "A propos" a été traduit en "about me"...

Les Hussards Noirs souhaitent rassurer leurs lecteurs ! Ceci n'est pas de notre fait. Haut et Fort semble vouloir nous imposer peu à peu des termes anglosaxons, en plein coeur de la blogosphère francophone et francophile !

Hélas, nous n'avons pour l'instant trouvé aucune parade à cette invasion ! Ceux qui auraient une solution à nous proposer seront aimables de nous la soumettre de toute urgence ! Un grand merci par avance !

 

L’éducation nationale a trop d’argent !

Pour preuve, ne sachant comment dilapider un peu plus les ressources financières de l’état, le ministère a décidé d’équiper en clés usb les jeunes profs de certaines disciplines. Au passage, les matières exclues de ce projet doivent se sentir quelque peu frustrées…

Cette année, trois disciplines sont concernées : 1 800 clés spécifiques à l’enseignement de l’histoire-géographie, 1 500 pour les sciences physiques et chimiques fondamentales et appliquées, et enfin 1 200 pour les sciences de la vie et de la Terre. À titre expérimental, une clé « enseignement primaire » sera également distribuée dans quelques départements (Aisne, Alpes-Maritimes, Loire-Atlantique, Moselle, Oise et Somme). Au total, ce sont 8 000 clés qui vont être distribuées, dont plus du quart pour les établissements « ambition réussite », des établissements où les besoins sont les plus importants, et où l’innovation est une nécessité. Outre les nouveaux enseignants, l’ensemble des inspecteurs des disciplines concernées et les inspecteurs de l’éducation nationale des départements expérimentaux seront aussi destinataires de cet outil d’ici la mi-mars. Ces clés U.S.B., d’une capacité de 2 Go, permettent, par téléchargement ou directement, d’accéder à une sélection non exhaustive de ressources et d’outils pédagogiques, associant les grands éditeurs publics et privés. Chaque nouveau professeur y trouvera des liens institutionnels vers les programmes scolaires de sa discipline et vers des sites nationaux ou académiques du ministère de l’Éducation nationale. S’y ajoute une rubrique « Ressources pour enseigner » classées par thèmes, grâce à laquelle il est possible de consulter des logiciels éducatifs et des ouvrages de référence. Au total, il s’agit de 120 liens ou logiciels ! Une gigantesque bibliothèque encyclopédique est également accessible. Enfin, les professeurs disposeront aussi d’exemples d’usage des TIC dans les classes, d’un espace personnel d’une grande capacité (environ 1,5 Go) et d’une boîte à outils contenant l’ensemble des logiciels nécessaires au bon fonctionnement des ressources et des logiciels.

Il est grand temps de stopper le gâchis et de donner aux profs ce qu’ils demandent principalement : la restauration de l’autorité, la fin des pratiques pédagogiques insensées qui leur sont imposées et une vrai formation de haut niveau en lieu et place des IUFM, véritables Instituts Universitaires de Formatage des Maîtres ! Bref, des mesures tellement moins coûteuses mais tellement plus efficaces…

                                                                                      Stéphane LABBE,

                                                                                    Professeur de Mathématiques en collège