La lecture : le point faible des écoliers français

Vous pouvez ressortir votre bonne vieille méthode Boscher ! D'après un rapport publié par le Programme international de recherche en lec­ture scolaire (PIRLS) du Boston College, les écoliers français lisent de moins en moins bien. La France arrive en effet en 27e position sur 40 Etats. Les aptitudes de lecture de 215 000 enfants dans 40 pays ont été testées. La Russie, Hongkong et Singapour sont les trois premiers du classement. Si la liste est ramenée aux pays de l'Union européenne, la France occupe la 15e place. Quelle honte !!! La baisse des résultats pour la France s’observe pour toutes les compétences évaluées (définitions de mots, trouver l’idée principale d’un texte, comparer des informations, etc). Par ailleurs, l’école privée réussit mieux que l’école publique, contrairement à la précédente édition, en 2001. Ainsi, le niveau des enfants scolarisés dans le public baisse d’une dizaine de points alors qu'il augmente d’autant dans les écoles privées. Ces dernières abritent sans doute un nombre moindre de gourous pédagogistes, farouches défenseurs de la méthode globale ! Source : Le Figaro, AFP

Education : La France fabrique-t-elle des crétins ?

L'enquête PISA, menée par l'OCDE en 2006 et rendue publique, mardi 4 décembre, confirmerait le recul de la France. Elle se classe ainsi au 19e rang pour les sciences et à la 17e place en lecture et en mathématiques parmi les trente pays de l'OCDE. En 2003, la France se classait 10e en sciences et en 2000, 14e pour la lecture et 13e pour les mathématiques. Au niveau gouvernemental, cette enquête n'a jamais été vraiment prise au sérieux. Les résultats de l'édition 2006 pourraient changer la donne. En effet, Xavier Darcos a évoqué lundi 3 décembre, sur France-Culture, les mauvais résultats en mathématiques des élèves français pour justifier de "remettre de l'école dans l'école". Espérons une réaction de sa part dans les plus brefs délais ! Le problème est de trouver la recette miracle. La Corée du Sud par exemple recrute ses enseignants parmi les 5% d'étudiants les plus doués d'une promotion universitaire et la Finlande dans les 10% les plus performants. Autre point important, la formation et le développement des compétences du corps enseignant sont un élément essentiel d'un système éducatif performant. L'évaluation en continu des performances des élèves revêt également un caractère crucial. De même, le soutien scolaire est primordial. Les élèves finlandais sont ainsi 30 % chaque année à bénéficier d'un soutien individualisé, l'objectif étant toujours de les réintégrer au plus vite dans le cursus commun. Source : Les Echos, RTBF, Le Monde

Luc Ferry pourfend la pédagogie du jeu.

« la pédagogie du jeu produit aujourd’hui des effets calamiteux »... « L’enseignement, c’est d’abord la transmission d’un héritage » ; « Tout ce qu’on a valorisé depuis 40 ans, c’est la révolte des enfants par rapports aux adultes. » ; "Je suis réactionnaire et je l'assume, par amour pour les enfants"...

C'est en ces termes que Luc Ferry analysait la panne de notre système éducatif, le mardi 4 décembre sur France-Info. Du bon sens ! Uniquement du bon sens !

A écouter ICI

Les résultats des délires pédagogistes

Sur France culture, le 27 octobre 2007, Alain Finkielkraut recevait lors de l'émission Réplique, Cécile Réveret , professeur de lettres classiques dans un collège de la région parisienne et le père Jean-Marie Petitclerc, polytechnicien et éducateur, chargé de mission au cabinet du ministre du logement et de la ville. 

Sarko dénonce le "collège unique"

Aujourd'hui à Blois, Nicolas Sarkozy s'est exprimé contre le collège unique :

Pour le président de la République, "l'égalité républicaine ce n'est pas de donner la même chose à chacun, c'est d'essayer de donner à chacun en fonction de ses mérites, de ses handicaps, de ses difficultés".

Que de belles paroles ! Puissent-elles se transformer en actes ?

Robien contre la sélection à l’entrée des Universités

Quelle déception d'entendre Gilles de Robien courber l'échine devant les bienpensants de l'Enseignement Supérieur !

Cédant aux pressions de l'UNEF, syndicat gauchiste par excellence, le ministre s'oppose à l’instauration d’une sélection à l’entrée de l’université. Estimant incohérent d'en restreindre l’accès tout en voulant atteindre l’objectif de 50% d’une classe d’âge diplômée de l’enseignement supérieur, il préfère proposer une improbable rénovation de la licence.

Pourra-t-on un jour nous expliquer l'intérêt d'obtenir 50 % de diplômés dans l'Enseignement Supérieur, pour les retrouver ensuite dans une file d'attente à l'ANPE ? Comme nous ne cessons de le souligner, notre système universitaire se transforme un peu plus chaque année en véritable nurserie pour des milliers d'étudiants sans projet professionnel précis (en particulier en sociologie, psychologie ou anglais). Selon une étude de l'Education nationale, 22% des étudiants inscrits dans les premières années d'université se réorientent, 25% redoublent et 8% abandonnent.

Instaurer une sélection drastique à l'entrée des universités permettrait d'éviter les erreurs d'orientation que subissent les étudiants. Cette mesure devrait être accompagnée d'une remise à l’honneur des filières professionnelles. En les développant en fonction des besoins économiques de la France, elle permettrait de mettre en place des formations novatrices en vue d'un haut niveau de qualification.

C'est ce que le Conseil Général de Vendée a entrepris avec la création d'instituts supérieurs décentralisés qui offrent une grande palette de formations. Cette idée repose sur 5 points forts :

- une implantation au coeur des bassins d'emplois, à la campagne comme dans les zones industrielles.

- une formation évolutive, adaptée aux besoins des entreprises. (si un besoin nouveau apparait, une formation nouvelle est créée)

- une formation dimensionnée en fonction des débouchés réels ; la formation peut disparaître si le débouché disparaît.

- une large place faite aux stages en entreprise en France et à l'étranger.

- un corps professoral faisant très largement appel aux professionnels

On peut ainsi citer l'I.S du conditionnement alimentaire, l'I.S de la protection de l'environnement, l'I.S des métiers de la logistique et du transport, ... Ces instituts, qui délivrent une formation de niveau licence, connaissent un succès phénoménal puisque 95% des anciens élèves diplômés trouvent un emploi à l'issue de leurs études.

Cette politique novatrice a été réalisée par Philippe de Villiers et son équipe. Gilles de Robien ferait bien de s'en inspirer...

L'endoctrinement dans les IUFM

Leçons de mot : les bonnes intentions de Gilles de Robien

Nous approuvons fréquemment sur ce blog le courage de Gilles de Robien. Cependant, il devient désespérant de l'entendre formuler des souhaits qui tombent sous le sens. Il n'y est pour rien, le pauvre ! Mais cela en dit long sur l'état de notre système éducatif... Peut-être faudra-t-il bientôt faire des déclarations sur l'apprentissage du maniement de la gomme en classe de CE2...

Ainsi, le ministre de l’Education nationale s’est prononcé aujourd’hui mercredi 24 janvier 2007 pour des "leçons de mots" dès l'école maternelle. Le but : apprendre aux élèves toute la "richesse" et les "nuances" du vocabulaire. Tout cela part d'une bonne intention, certes.
Selon Gilles de Robien, "l'enseignement du vocabulaire ouvre un véritable champ d'exploration de la langue qui peut avoir un côté ludique". Tout cela semble si évident ! Il a également assuré que plusieurs études montrent l'intérêt de la leçon de mots. Il a d’ailleurs cité des exemples au Canada et aux Etats-Unis. Un texte d’orientation devrait lui être remis d’ici trois semaines à un mois.

Voilà où nous en sommes ! Il nous faut maintenant un texte d'orientation pour apprendre aux écoliers à parler correctement le français. Heureusement, il existe encore quelques professeurs qui n'ont pas baissé les bras et n'ont jamais cessé d'enrichir le vocabulaire de leurs élèves.

Conclusion : après la formulation de telles évidences, on pourrait espérer un consensus chez les syndicats. Gageons qu'il n'en sera rien et que nos gauchistes préférés trouveront une occasion supplémentaire d'hurler à la mort, comme à leur habitude.

Robien : 3 heures de grammaire en classe chaque semaine

Le SNE-CSEN, syndicat de l'enseignement primaire ne boude pas son plaisir et accueille "favorablement la circulaire sur la grammaire" que le ministre de l'Education, Gilles de Robien, a signée jeudi, a-t-il annoncé dans un communiqué.

"Temps spécifique imparti, progressions particulières adaptées, simplifications prévisionnelles des termes et démarche logique du plus courant au plus rare, devraient permettre aux collègues de repréciser un essentiel qui n'a peut-être jamais été oublié", a expliqué le syndicat.

Cette circulaire impose désormais aux enseignants de faire trois heures de grammaire en classe chaque semaine en primaire, et une heure trente hebdomadaire au collège "en allant du plus simple au plus compliqué".

"Le courageux traitement de la grammaire inspirera-t-il le problème du respect des maîtres, les suppressions de postes, le cancer de la violence à l'école, la direction et les salaires, les retraites et l'adaptation des établissements à notre époque ?", s'est cependant interrogé le syndicat, rappelant que la pédagogie ne lui "semble pas être la panacée des maux et malaises de l'école".

Les Hussards Noirs partagent entièrement cette analyse !!!

Robien veut réhabiliter le calcul mental

Le message est clair. "La pratique du calcul mental doit être renforcée !"  Gilles de Robien a assuré mercredi qu'il allait "mettre en place à la rentrée un apprentissage des quatre opérations dès l'école primaire", ainsi que l'exercice du "calcul mental". "Ainsi les jeunes auront des aptitudes, exercées par le calcul mental, avec les plus grands appareils de technologie moderne mais aussi dans la vie quotidienne: le calcul c'est utile !", a déclaré le ministre lors des questions à l'Assemblée nationale. "Calomnie !" répondent les syndicats gauchistes. Selon Luc Berille, secrétaire général du SE-Unsa, Robien "laisse croire qu'on n'apprend pas aux élèves à calculer à l'école primaire". Pourtant, il n'a pas besoin de le laisser croire. Il suffit de regarder la réalité en face. Ainsi, une anecdote rapportée par le Figaro est révélatrice : une mère de famille passablement agacée explique : « Ma fille, élève de CM2 est arrivée hier soir en disant que son enseignant ne leur apprendrait pas la division avec des virgules comme c'est pourtant prévu dans le programme. » Motif invoqué ? « L'année prochaine, vous utiliserez une calculette, ce sera bien suffisant ! » Annoncée depuis la rentrée, cette réforme de l'apprentissage des mathématiques au primaire doit être officialisée fin mars dans une circulaire, avait annoncé le ministère de l'Education mardi. Le projet de circulaire de rentrée, dont l'AFP a obtenu copie mardi prévoyait également déjà un "renforcement" de l'exercice du calcul mental."Je crois que c'est donner des chances supplémentaires aux jeunes que de leur donner ces fondamentaux nécessaires dans la vie quotidienne, mais aussi pour poursuivre des études supérieures", a ajouté M. de Robien.Un rapport de spécialistes de l'Académie des Sciences doit lui être remis le 23 janvier, date à laquelle il saisira "la commission des programmes" pour mettre en place ces mesures, a-t-il expliqué. "J'ai toujours affirmé que le bon sens à l'Education nationale, c'est de permettre à des jeunes, et le plus vite possible, de savoir lire, écrire compter", a commenté le ministre. On ne pourra pas reprocher à Gilles de Robien de faire preuve de bonne volonté. Depuis qu'il est ministre de l'Education nationale, il ne cesse de pourfendre l'idéologie soixantehuitarde et les délires de nos pédagogistes. Mais, le système est hélas tellement sclérosé qu'il semble bien difficile de lui donner un nouvel élan.